小学科学探究实验室雅各布天梯

什么是科学探究实验室 科学探究实验室是指能够充分支持学生进行多方面探究性学习的环境。 科学探究实验室与传统的实验室有着本质上的不同: 传统实验室: 学生的实验主要是按照现成实验的步骤，来体验前人已经完成的实验的步骤和结果，提供的是一种演示和验证的实验环境。

南京师范大学课程资源研究所是专门从事中小学和大学课程资源研究、开发与应用的研究机构。下设自动测量与控制工作室、物理课程资源研究室、化学课程资源研究室、生命科学课程资源研究室和教育科学课程资源研究室、江苏省信息安全保密技术工程研究中心、南京远飞科技有限公司、南京师大技术发展有限公司、南京威赛电子元器件组装有限公司。
南京师范大学课程资源研究所成立以来，在教育技术创新、研制与生产领域累计已经投资了1000多万元，建立起了一支由南京师范大学的专家教授带领的50多人的技术研发团队和研制生产基地，先后承担了教育部“高等师范教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”和 “新世纪教育教学改革工程”等各类教育教学改革研究项目30多项，30多位老师参加了国家新课程标准的制定和新教材的编写工作。依托学校各方面的教育资源，研制开发了一系列与中小学新教材相配套的中小学计算机数据采集处理系统 (数字化信息系统)、现代教育科学探究实验仪器、高中通用技术实践室、校园科技馆展品、物理实验微机接口及辅助教学系统、计算机等级考试系统、小学“做中学”探究实验工具箱、教具学具和多媒体教学软件等产品，这些仪器设备和教学系统遵循了学生的认知规律，满足了学生自主学习的需要，解决了老师如何教，学生如何学的问题，有利于学生掌握研究方法，掌握书本知识，培养科学探究能力以及形成科学价值观。这些仪器设备以其专业性和权威性，获得全国多个省市的教学教研机构认可，建立了广泛的用户群。课程资源研究所将自己的“科学探究实验室”塑造成为国内教育领域的，将自己的科学探究实验仪器推广应用到了全国各省市。遵循了学生的认知规律，满足了学生自主学习的需要，解决了老师如何教，学生如何学的问题，有利于学生掌握研究方法，掌握书本知识，培养科学探究能力以及形成科学价值观。持续创新是南京师范大学课程资源研究所的坚定信念。研究所成立以来，累计已经获得了100多项教育技术产品发明，在课程资源研究、开发与应用等研究领域形成了明显的优势。

41 电磁感应电流的方向 尺寸:100x100x200

电磁感应电流方向是科学探究实验室产品之一

41	电磁感应电流的方向	尺寸:100x100x200 探究课题：探究线圈和磁的相对运动而产生电流的规律	套	1
42	雅各布天梯	尺寸:200x200x420 探究课题：研究空气击穿产生电弧并向上爬升的现象	套	1
43	静电摆球	尺寸:410x300x700 探究课题：探究静电感应及电力线的分布特点	套	1
44	静电跳球	尺寸:180x180x250 探究课题：观察研究跳球在两块板间上蹦下跳的现象	套	1
45	静电除尘	尺寸:200x200x410 探究课题：观察研究烟雾突然消失的现象及条件	套	1
46	静电屏蔽	尺寸:400x300x340 探究课题：观察研究静电屏蔽现象	套	1
47	放电与电风轮	尺寸:250x250x420 探究课题：观察研究高压处产生电风的现象	套	1
48	静电滚筒（静电马达）	尺寸:200x200x630 探究课题：观察静电风推动滚筒高速旋转	套	1
49	火焰导电	尺寸:300x110x230 探究课题：探究空气与火焰的导电现象	套	1
50	无线电报机	尺寸:225x200x45 探究课题：研究莫尔斯电码电报机的原理及操作技巧	套	1
51	电磁弹簧振子	尺寸:340x240x700 探究课题：探究弹簧振子振动的条件、方法、技巧	套	1

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